本文发表在 rolia.net 枫下论坛对音乐我承认自己不了解，但因为对儿童发展有所了解，所以在选择音乐欣赏课程的时候就会选择适合儿童心理发展特征的音乐项目。女儿十四个月开始上音乐欣赏的时候，有幸得到网上一位妈妈的指点，找到Musikgarten的课程，除了他们的方法非常适合儿童发展的特征之外，使用的曲目和音乐制作质量也很高。因为私人老师有时开不了年龄小的孩子的班，我们也间或到RCM参加音乐欣赏，发现RCM老师在课堂上使用音乐的时候会在真正的钢琴上弹，简直奢侈。曲目也有和Musikgarten重复的时候，只是每组孩子的数量太多，但总的来讲还是很喜欢。

Musikgarten老师最早要到6岁才开始教弹琴，我原本也计划让她到那时跟着这位老师学习弹奏。无奈她爸坚持要她尽快开始，加上Musikgarten老师做了一次不大成功的教学实验，教学内容中有太多非音乐的东西让我觉得跑那么远不值得。我们就转而看家附近的资源，自然还是选择了RCM，在Suzuki Program里学弹琴。Suzuki Program对幼龄的孩子不要求识谱，所以几乎还是一种游戏方式。另外RCM设计的课程一半时间弹琴，另一半时间音乐欣赏，也还是在我能接受的照顾儿童发展需要的范围。这种教学方法在日本似乎比较严格，但我们上的group class挺娱乐的。

还有一种从德国起源的教学方法Orff ensemble，让孩子跟着音乐做游戏，把音乐，语言，身体动作结合起来，我也很喜欢。RCM的课程中也融合了一些这样的元素。

总的感觉，在学龄前阶段，音乐不是独立于语言和身体动作之外的东西，而要和后两者完美的结合起来才能最大程度促进儿童的发展，同时也让孩子得到最多的乐趣。音乐在这个阶段也不单纯是个人感受，也可以是群体体验，让孩子在群体中学习别人对音乐的理解，和其他人交往的能力。

女儿弹琴已经有9个月，每天都练习也有半年，对她来讲已经成了跟刷牙洗脸一样。波澜不惊，融合到日常生活中的一部分。只是我能看出音乐在她生活中的地位：象所有这个年龄的孩子一样，她会跟着音乐跳舞；她会找到自己喜欢的CD去听；她会唱歌，唱儿歌。同时，弹琴让我看到她多一条表达自己对音乐的理解的渠道：她们学了一首曲子有个很简单的和弦，是到目前为止唯一左手右手动作不一样的曲子。她开始无论如何也不肯试，我趁她不弹的时候弹过几次，结果有一天她就把左手和右手的旋律配合上了。

我不觉得她有特别的音乐天分，只是想鼓励和维持她（和其他所有孩子一样）对音乐与生俱来的喜好和热情。如果我是一个自律妈妈，对音乐比现在更了解，可能也会选择像你一样在家里做音乐欣赏；偏偏我是个对孩子的事情不大尽心的人，所以到老师或者学校对我而言有很多优点：促使我做出承诺，保证孩子每个星期至少有那么多时间能够接触到音乐；孩子和一群孩子一起学习，享受群体欣赏音乐的乐趣；每个学期的音乐会，对孩子也是一种挺好的经历，她挺喜欢；老师对音乐理解得更好，我顺便也能从她们那里偷艺，学来一招二式用到自己的学习工作中。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net